孔子提出“因材施教”，核心愿景是實(shí)現(xiàn)“人人成才”“人人盡才”，人類為這一教育理想已求索數(shù)千年。當(dāng)下AI蓬勃興起并深度滲透社會(huì)各領(lǐng)域，更讓人類前所未有地接近這一目標(biāo)。在AI加持下，新五育（體育、情育、智育、創(chuàng)育、和育）的培育與新五樂(lè)（體樂(lè)、情樂(lè)、智樂(lè)、創(chuàng)樂(lè)、和樂(lè)）的涵養(yǎng)深度融合，學(xué)生的天賦與興趣將逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)才能，社會(huì)人才需求、孩子個(gè)人發(fā)展與家校教育將實(shí)現(xiàn)貫通，以“天賦+興趣+好奇心+審美力+執(zhí)行力+個(gè)性化=新五育素養(yǎng)+新五樂(lè)體驗(yàn)”為路徑，實(shí)現(xiàn)人的整體性、個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展。
在AI加持下，未來(lái)社會(huì)的人才需求將與孩子的天賦、興趣及新五育素養(yǎng)培育深度契合。當(dāng)下及未來(lái)的社會(huì)，需要兼具新五育綜合素養(yǎng)、擁有新五樂(lè)成長(zhǎng)體驗(yàn)的通用型精英，更因發(fā)展的復(fù)雜多元，需要各領(lǐng)域具備專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)的精英引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)造。借助AI強(qiáng)大的算力，人類能提前預(yù)判未來(lái)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)、各領(lǐng)域的精英素養(yǎng)要求，精準(zhǔn)匹配新五育的培育重點(diǎn)與新五樂(lè)的涵養(yǎng)方向。未來(lái)，個(gè)人生存不再是難題，核心是在天賦范圍內(nèi)施展才華，讓職業(yè)需求與人的新五育素養(yǎng)、個(gè)性化能力完美適配，真正實(shí)現(xiàn)人盡其才。而社會(huì)對(duì)人才的明確需求，也將為新五育培育、新五樂(lè)涵養(yǎng)注入持久且深刻的教育動(dòng)力。
在AI加持下，教育將依托孩子的天賦與興趣，圍繞新五育培育目標(biāo)、新五樂(lè)涵養(yǎng)內(nèi)核，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需的人才。因各類兼具新五育素養(yǎng)、擁有獨(dú)特天賦的人才皆能在社會(huì)找到適配位置，家校的教育焦慮與內(nèi)卷現(xiàn)象將大幅緩解，標(biāo)準(zhǔn)化的工業(yè)化流水線式培養(yǎng)模式也將逐步退出歷史舞臺(tái)。家校會(huì)開設(shè)指向體育、情育、智育、創(chuàng)育、和樂(lè)的多元課程，兼顧孩子的智商、情商、逆商等多元智力發(fā)展，引導(dǎo)孩子廣泛接觸自然、社會(huì)與生活本身，在體驗(yàn)中涵養(yǎng)體樂(lè)、情樂(lè)等快樂(lè)體驗(yàn)。借助AI算力，能精準(zhǔn)定位每個(gè)孩子的天賦區(qū)域與興趣所在，匹配對(duì)應(yīng)的職業(yè)方向及新五育培育重點(diǎn)，學(xué)校管理也將實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、全面系統(tǒng)化，AI的全面介入，讓學(xué)校圍繞新五育、新五樂(lè)開展的個(gè)性化管理與評(píng)價(jià)成為現(xiàn)實(shí)。
在教育內(nèi)部，AI也將徹底改變教師的教學(xué)方式，讓新五育培育更精準(zhǔn)、新五樂(lè)涵養(yǎng)更自然。未來(lái)教師的核心任務(wù)，是利用AI開發(fā)契合每個(gè)孩子發(fā)展需求、緊扣新五育培育目標(biāo)的系統(tǒng)化課程。比如生物教師可借助AI制作人體全息系統(tǒng)，助力體育素養(yǎng)培育；地理教師可打造地球動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)模型，深化智育探究；數(shù)學(xué)教師可還原公理、定理的推導(dǎo)過(guò)程，激發(fā)智樂(lè)體驗(yàn)……教師掌握這些能力，并非為了超越學(xué)生，而是為了更好地引領(lǐng)學(xué)生、與學(xué)生溝通——畢竟學(xué)生運(yùn)用AI的能力或許會(huì)趕超教師。實(shí)際教學(xué)中，教師將承擔(dān)引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)的角色，與學(xué)生平等對(duì)話，不再?gòu)?qiáng)求孩子的全面均衡發(fā)展，而是基于其優(yōu)勢(shì)天賦，助力孩子在天賦區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，讓新五育的培育與新五樂(lè)的體驗(yàn)相伴相生。
AI加持下，學(xué)生的作業(yè)形式也將迎來(lái)顛覆性變革，成為新五育培育、新五樂(lè)涵養(yǎng)的重要載體。正如當(dāng)下孩子必須掌握基礎(chǔ)電腦技能，未來(lái)，運(yùn)用AI將成為每個(gè)孩子的核心必修課。作業(yè)將圍繞孩子需培養(yǎng)的通用能力、自身天賦區(qū)域及新五育培育重點(diǎn)設(shè)計(jì)，絕大部分需借助AI完成，在完成作業(yè)的過(guò)程中涵養(yǎng)對(duì)應(yīng)的新五樂(lè)體驗(yàn)。比如在教師引領(lǐng)下，孩子用AI制作城市動(dòng)態(tài)規(guī)劃圖、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)態(tài)圖、大氣環(huán)流圖、心理波動(dòng)圖等，且不再是平面呈現(xiàn)，而是以立體三維的可視化模型展現(xiàn)，在實(shí)踐探究中深化智育、激發(fā)創(chuàng)樂(lè)。同時(shí)，體驗(yàn)式、探究式、協(xié)作式作業(yè)將成為常態(tài)，作業(yè)成果也將從數(shù)字AI向物理AI落地，讓學(xué)生在協(xié)作中培育和育、涵養(yǎng)和樂(lè)，在體驗(yàn)中夯實(shí)體育、涵養(yǎng)體樂(lè)，讓興趣和創(chuàng)造力在新五樂(lè)的體驗(yàn)中得到全新發(fā)展。
未來(lái)，在學(xué)生運(yùn)用AI開展新五育學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)新五樂(lè)體驗(yàn)的倒逼下，家長(zhǎng)也需學(xué)習(xí)AI基礎(chǔ)應(yīng)用，主動(dòng)參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。天賦、興趣與學(xué)校新五育培育的貫通，以及與未來(lái)職業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，讓家長(zhǎng)也能借助AI發(fā)現(xiàn)孩子的天賦與興趣，圍繞新五育培育助力孩子成長(zhǎng)，在陪伴中涵養(yǎng)孩子的新五樂(lè)體驗(yàn)，“天賦+興趣+個(gè)性=新五育素養(yǎng)+新五樂(lè)成長(zhǎng)”將成為主流育兒理念。在未來(lái)兼具動(dòng)蕩與繁榮的時(shí)代，不會(huì)運(yùn)用AI的家長(zhǎng)終將被時(shí)代拋棄，甚至被孩子“淘汰”；而掌握AI的家長(zhǎng)，不僅能在社會(huì)中收獲更多成功，還能與孩子建立更多溝通渠道，甚至參與孩子的AI探究式學(xué)習(xí)，一同體驗(yàn)新五樂(lè)、共育新五育，家庭的高效參與，將助力更多孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。
放眼可見的未來(lái)，在AI的加持下，“興趣+天賦+新五育個(gè)性化培育+新五樂(lè)沉浸式體驗(yàn)+職業(yè)的多元化=人生的成功+幸?！边@一公式，將成為家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的主流。在這動(dòng)蕩與繁榮交織的時(shí)代，AI不僅將重塑教育的根基，更將搭建起全社會(huì)運(yùn)行的新底座。我們的教育將真正實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生在新五育的系統(tǒng)培育中、新五樂(lè)的沉浸式體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)天賦成長(zhǎng)，我們的社會(huì)也將實(shí)現(xiàn)人盡其才。AI改變的，不僅是新五育培育、新五樂(lè)涵養(yǎng)的教育方式，更是整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)與發(fā)展模式，而作為教育工作者，我們也將迎來(lái)全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
作者：賈振才
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
