都是一樣美麗的呵?！?/div>
（梁宗岱《散后》）
詩中的“一樣”要讀成yí yàng。
（4）當(dāng)它夾在重疊動詞中間時，聲調(diào)變?yōu)檩p聲。
例：青草坡上坐一坐，
媽媽的懷抱多溫柔！
靠著青松歇一歇，
松濤撼山，仿佛當(dāng)年的戰(zhàn)士們在怒吼！
（王東滿《重回太行山》）
詩中的“坐一坐”“歇一歇”要讀成“zuò yi zuò”“xiē yi xiē”。
2.“七、八”音節(jié)的變調(diào)
（1）當(dāng)這兩個音節(jié)單獨或在句尾使用時，它們的聲調(diào)是陰平。
（2）當(dāng)這兩個音節(jié)在陰平、陽平、上聲音節(jié)前，聲調(diào)還是陰平聲。
例：別小看八小時的價值，
它產(chǎn)生著幸福、理想與未來。
（董景黎《這就是生活》）
詩中的“八小時”要讀成“bā xiǎo shí”。
（3）當(dāng)這兩個音節(jié)在去聲音節(jié)前，聲調(diào)變?yōu)殛柶剑ㄕ{(diào)值為35）。
例：七歲學(xué)描花，
長與花為鄰。
十歲學(xué)理線，
挽斷五彩云。
十六上花架，
夜夜窗紙明。
（李欣《繡花女兒行》）
詩中的“七歲”要讀成“qí suì”。
3.“不”音節(jié)的變調(diào)
（1）當(dāng)它單獨、在句尾或在陰平、陽平、上聲音節(jié)前，聲調(diào)還是去聲。
（2）當(dāng)它在去聲音節(jié)前，聲調(diào)變?yōu)殛柶剑ㄕ{(diào)值為35）。
例：你流著的不是水，
是思親的淚??！
不信么？
請蘸起一點嘗一嘗，
它肯定像淚水一樣咸。
（葉森《海峽啊海峽！》）
詩中的“不信”要讀成“bú xìn”。
（3）當(dāng)它夾在詞語中間時，聲調(diào)變?yōu)檩p聲。
例：心一軟，嘴角又露笑。
不播名，也不好。
這個人呀，
確實也難找。
前天工地大會戰(zhàn)，
推平兩座小山包，
昨天保養(yǎng)推土機(jī)，
硬是一夜沒睡好。
（陳詠華《這篇廣播稿》）
詩中的“也不好”要讀成“yě bu hǎo”。
二、變音
不僅聲調(diào)發(fā)生變化，而且有的音素也發(fā)生變化。
（一）語氣詞“啊”的變音
1.“啊”音節(jié)無論在詩的開頭、中間和末尾，不和其他音節(jié)連續(xù)時，都發(fā)“a”音。
例：啊，夏季的深綠色的果樹林里，
沉重下壓的各色果實將各種果樹的枝條壓彎；
（路翎《果樹林中》）
2.“啊”音節(jié)用在詩句的末尾而和它前邊音連續(xù)的時候，“啊”就會發(fā)生“同化”“增音”等音變現(xiàn)象。
（1）當(dāng)“啊”前臨近音節(jié)的韻母或韻母的尾音是a、uo、e、ê、i、ü時，都發(fā)“ya”音，漢字寫成“呀”。
例：我從平原的曠野里
來到這高高的樓頂
手叩著青天的石壁
呼喝著時間的罡風(fēng)
哦，這個小小的世界啊！
（紀(jì)曉武《樓頂上》）
詩中的“啊”前面臨近“界”（jiè）的韻尾音是e，故應(yīng)發(fā)“ya”音。
（2）當(dāng)“啊”前面臨近音節(jié)韻母的尾音是n時，都發(fā)“na”音，漢字寫成“哪”。
例：相思枕上的長夜，
怎樣的厭厭難盡啊！
但這才是歲歲年年中之一夜，
大海里的一個波濤。
（聞一多《紅豆》）
詩中的“啊”前面臨近“盡”（jìn）的韻尾音是n，故應(yīng)發(fā)“na”音。
（3）當(dāng)“啊”前面臨近音節(jié)的韻母或韻母的尾音是iao、ao、u時，都發(fā)“wa”音，漢字寫成“哇”。
例：不??！人類的數(shù)量再多，
一個人也千百倍地貴于黃金或烏金！
（高伐林《長眠在海底的人的起訴》）
詩中的“啊”前面臨近“不”（bù）的韻母是u，故應(yīng)發(fā)“wa”音。
（4）當(dāng)“啊”前面臨近音節(jié)的韻母的尾音是ng時，都發(fā)“nga”音，屬有音無字的音節(jié)，漢字仍寫成“啊”。
例：要說渴真是有點渴，
嗓子冒煙臉冒火，
我能喝它一條江啊，
我能喝它一條河。
（劉薇 石祥《一壺水》）
詩中“啊”前面臨近“江”（jiāng）的韻尾是ng，故應(yīng)發(fā)“nga”音。
（5）當(dāng)“啊”前面臨近音節(jié)韻母是-i時，都發(fā)“-ia”音，屬有音無字的音節(jié)，漢字仍寫成“啊”。
例：
滿國中外邦的旗幟亂飛揚，
滿國中外人的氣焰好猖狂！
旅順大連不是中國人的土地么？
可是久已做了外國人的軍港；
法國花園不是中國人的土地么？
可是不準(zhǔn)穿中服的人們游逛。
哎喲，中國人是奴隸（lì）?。。?ia］
為什么這般自甘屈服？
為什么這般萎靡頹唐？
……
蔣光慈《哀中國》
又例：
我踏著下午的旅途
走著我的夢之路
金的丘陵，青的松林，
路邊橡樹蒙著灰土······
我只是一名過客
不知被小路引向何處
迎著漸降的暮色
我的歌低聲傾訴：
“我曾經(jīng)有一根
熱情的刺；我狠了狠心
拔掉了刺，但我如今
再感覺不到我的心!"
霎時間田野凝思，
周圍一片陰郁肅穆
只有那風(fēng)聲簌簌
吹拂著河邊白楊樹
暮色啊越來越濃
路途啊漸漸朦朧
這蜿蜒而微白的路
在暮色里消失無蹤
我的歌啊，重新呻吟：
“尖利的金色的刺（cì）啊，［-ia］
但愿能再感到你
深深地扎在心中！”
（馬查多《我踏著下午的旅途》）
二、主要韻母的變音
前元音i和ü跟an結(jié)合時，因為韻尾n是一個前鼻音，從i或者ü到a，最后回到n，距離太長，舌頭半途折回，又費勁，使a變成ê。
例：看，我把它加滿了油，充足了電，
掛上了時代的高速檔，
在拓寬了時間的大道上，
日夜兼程，駛向那
云蒸霞蔚的地平線！
（孫映《我的車》）
詩中的“線”（xiàn）實際讀音是“xiên”
三、兒化
我們從第二講第二節(jié)中的兒化韻里已知道：在一個音節(jié)的韻母后面附加舌尖卷起的條件，那個音節(jié)因兒化發(fā)生音變，是漢語的又一大特點。
因為目前我國漢字和現(xiàn)代漢語也存在著矛盾：兒化音隨時一個音節(jié)，但通常須用兩個漢字記錄下來，這就違法了“一字一音”的漢字記錄原則。
在書面上，詞的后面有個“兒”字，在吟詠時，這個“兒”字不單念，只在前一個相連音節(jié)的收尾，加一個卷舌動作。
請看下面各韻母兒化后的幾種讀音：
1.當(dāng)元音或尾音是a、o、e、u時，其原形不變，后面加r，實際讀音如例。
例：風(fēng)，是一個執(zhí)拗的小伙兒，
攪得海姑娘的心中，
竟沒有片刻的寧靜。
（于海東《風(fēng)》）
詩中的“伙（huǒ）兒”，實際讀音是“huor”。
2.當(dāng)尾音是i、n時，其原形不存在，丟i或n后面加r，實際讀音如例。
例：葦篾兒笑呢，
葦篾兒跳呢，
窸窸，窸窸……
連天上的月盤兒，
都迷上了他這神奇的手藝。
（峭石《編席曲》）
詩中的“盤（pán）兒”實際讀音是“par”。
3.當(dāng)尾音是ng時，其原形不存在，丟ng后面加r，且元音鼻化。實際讀音如例。
例：哪兒飄來的風(fēng)箏？
拖著一段小繩兒。
是風(fēng)幫它伸斷的，
是風(fēng)……
（薛衛(wèi)民《哪兒飄來的風(fēng)箏》）
詩中的“繩（shéng）兒”實際讀音是“sher”。
4.當(dāng)元音是i、ü時，其原形不變，后面加er。實際讀音如例。
例：家鄉(xiāng)的路
回腸百結(jié)的路
我是踢著你的石子兒
踏上了人生的畏途
（常信《路》）
詩中的“子（zǐ）兒”實際讀音是“zier”。
5.當(dāng)元音是-i時，其原形不存在，丟-i后面加er。實際讀音如例。
例：
小小子（zi）兒，［ier］
坐門墩兒，
哭哭啼啼要媳婦兒.
北京民謠
6.當(dāng)韻母是ui、in、un、ün時，其原形變化，丟i或n后面加er。實際讀音如例。
例：
進(jìn)了門兒，倒杯水兒，
喝了兩口運運氣兒。
順手拿起小唱本兒，
唱了一曲兒，又一曲兒，
練完了嗓子練嘴皮兒，
繞口令兒，練字音（yin）兒， ［ier］
還有快板兒對口詞兒，
越說越唱越帶勁（jin）兒。［ier］
詞的兒化，除以上所談的有關(guān)語音問題，它還有著區(qū)別詞義、區(qū)別詞類、帶修辭意味等作用。
四、輕聲
有些音節(jié)，在特定的情況下或在連續(xù)讀時，發(fā)音輕而短，用力特別小，音強(qiáng)特別弱，這樣的音節(jié)叫做輕聲。
輕聲在詩句中可以區(qū)別意義和辨別詞性。
輕聲音節(jié)的音高是由它前面那個音節(jié)的聲調(diào)決定的。一般用五度制聲調(diào)C豎線左邊加黑點來表示。在上聲之后音最高，讀半高調(diào)（4度·1），陰平、陽平之后讀中調(diào)（3度·1），去聲之后最低，讀低調(diào)（3度.1）。凡屬輕聲，都不標(biāo)調(diào)號。
輕聲同詞匯、語法有密切的關(guān)系，可分為下列幾種情況：
1.名詞詞尾“子、兒、們、頭……”等要讀成輕聲。
例：風(fēng)微微，杏花飄香月如水，
姑娘們場上坐成圍；
（輕舟《杏花飄香夜》）
2.助詞“的、得、地、著、了、過……”等要讀成輕聲。
例：黎明的大地，我的母親呵，
你是等待我，為我斟滿了甘露？
（青稞《晨歌》）
3.方位詞或詞素“里、上、下、邊……”等要讀成輕聲。
例：順境也好，逆境也好，
腳下：大海不枯，波濤不息，
頭頂：蒼穹不滅，日轉(zhuǎn)星移。
（辛戈《珊瑚》）
4.某些量詞“個、些、封……”等要讀成輕聲。
例：藍(lán)色的大江啊，
我曾經(jīng)稱呼你是憂郁的河。
那時我還是一個十多歲的孩子，
并不太懂這個語詞的意義。
（甘永柏《憂郁的河》）
5.趨向動詞“來、去、起來、出去……”等要讀成輕聲。
例：好啊，我們又站起來了！
昂起高貴的頭顱，豎直不屈的脊梁，
閃閃發(fā)光的大路吸引我們走向想去的地方。
走喲！唱??！唱著往前走喲！
（楊樹《我們唱著往前走》）
6.重疊動詞中間的“一”“不”等要讀成輕聲。
例：生活，
它果真是萬花筒么？
搖一搖，變一變，
啊，朋友，
你千萬別裝進(jìn)里面。
（車美萍《生活》）
7.語氣詞“吧、嗎、呢、啊”等要讀成輕聲。
例：從牧馬人到宇宙飛行員，從耕地者到
航海家，哪一個愿意離開大地母親呢？即
使是離開了，終歸還要回來。
（巴·布林貝赫《大地的吸引力》）
8.作賓語的人稱代詞“我、你、他……”等要讀成輕聲。
例：總有一天我會躺在你的身邊，
讓黃河的浪花濺濕我的夢境……
（郭日芳《游子吟》）
9.部分口語中常用的第二個音節(jié)要讀成輕聲。
例：小妹妹干活不怯陣：
六尺長掃帚輕又穩(wěn)，
笑聲隨著麥粒揚，
揚得滿場是黃金。
（宋歌《揚場》）
第二節(jié) 詩歌中的語調(diào)
如果我們掌握了上面所介紹的內(nèi)容，讀準(zhǔn)了詩歌中每個字的聲、韻、調(diào)，是否能夠?qū)⒃姼柚忻鑼懙膹?fù)雜的人的思想感情全部表達(dá)出來呢？否。那還得憑借貫穿詩歌句子里的語調(diào)來幫助你。
什么叫做詩歌的語調(diào)呢？是指用來表達(dá)詩句的意思和感情的調(diào)子。
語調(diào)的內(nèi)容比較復(fù)雜，一般說來，它與英文詩歌一樣，主要包括停頓（節(jié)奏）、重音（輕重）、升降（高低）、快慢（急徐）等幾個方面。
一、詩歌停頓
我們在誦讀詩歌過程中換口氣，自然使詩句或詞語之間聲音上有了間歇，它便于聽眾理解與接收，也增強(qiáng)了詩歌的語言效果。
除第三講《詩歌的節(jié)奏》中介紹的那些，還可以在誦讀中根據(jù)詩句里面的內(nèi)容要求、語法結(jié)構(gòu)、修辭作用來掌握每個節(jié)拍所要用的時間，一般最好用數(shù)板方式。
例：我要對//我的/未婚妻/講：//
如果哪天，//我們/分到了/新房，//
一定要/伏在窗口//看上/整整一夜——/
那天上/地下//，眨著無數(shù)雙/眼睛般的/點點//
燈光……
（王輝《窗》）
注：詩中的斜線表示停頓，斜線多的表示停頓時間長，斜線少的表示停頓時間短，其時間長短是相對的。
上例參差不齊的詩句，由于詩人將相應(yīng)的詩行大體保持了相同的頓數(shù)和重讀音節(jié)，所以形成了鮮明的節(jié)奏。
英文詩中每一個音步讀一拍，每個意群之間停半拍，每行末尾一般空一拍 。兩個非重讀音節(jié)在一起時，為了韻律的緣故，常常讀得很快，讀作相當(dāng)于一個正常音節(jié)的音的長度。（例：ven without 中的ven with-以一個音節(jié)的音的長度讀出來，即兩個非重讀音節(jié)只能讀作半拍。）當(dāng)屬于不相同的單詞的兩個非重讀音節(jié)的兩個元音放在一起時，它們時常被含糊地讀出來，并被讀作一個元音。（例：you、a可讀作［jue］）。詩行中如有“Good,better,best”，這樣只有少數(shù)音步由單音節(jié)組成，在吟誦時，應(yīng)注意停頓。有時為了把兩個音節(jié)減為一個音節(jié)，一個輔音或者甚至一個完整的音節(jié)可以被省略，兩個音節(jié)變成一個音節(jié)（如：I am省略成I’m,isnot—isn’t），還經(jīng)常有e’en代替even，e’er代替ever等。還要注意連續(xù)和不完全爆破（用于體現(xiàn)詩的節(jié)奏的）。
二、詩歌的重音
重音是指吟詠詩歌時，用聲音的力度和強(qiáng)度，把詩句里某些音節(jié)念得比較重、比較長的現(xiàn)象。
1.音律重音：將詩行的韻腳重讀的現(xiàn)象，叫音律重音。古典詩歌中字調(diào)的平仄，也支配著音律的重讀。
例：一切希望過的，
我們都能得到！
即使我們要展翅飛翔，
白云也要裂開一條藍(lán)色的大道。
（白樺《青年騎手之歌》）
2.強(qiáng)調(diào)重音：為了準(zhǔn)確地表示特殊的思想感情，使聽眾深受感染，把詩句中的某些地方重讀的現(xiàn)象，叫強(qiáng)調(diào)重音（邏輯重音）。
例：青年男子誰個不善鐘情？
妙齡女人誰個不善懷春？
這是人性中的至潔至純，
為什么從此中有慘痛飛迸？
（歌德《綠蒂與維特》）
3.語法重音：依據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，把詩句里的某些部分重讀的現(xiàn)象，叫語法重音。
（1）短句里謂語部分常念語法重音。
例：我奔萬嶺箐，
登山查資源。
（胡笳《數(shù)山》）
（2）名詞前面的定語常念語法重音。
例： 不知是云，不知是霧，
那里是山，那里是谷？
好像山在飄浮，
又似云在尋路……
（柯巖《黃山》）
（3）動詞或形容詞前面的狀語常念語法重音。
例：在節(jié)奏中尋找吧
色彩 記憶 明天
和一個沉甸甸的豐收
（李小雨《節(jié)奏》）
（4）動詞后面由形容詞或其他動詞充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常念語法重音。
例：每當(dāng)我踏著野草掩沒的山徑，
走進(jìn)濃蔭遮蔽日幽深的竹林，
你搖曳著碧綠的枝葉，
掃掉積習(xí)在我靈魂中的塵埃。
（管樺《竹頌》）
（5）有些代詞要念語法重音。
例：我站在甲板上叫一聲：
“太陽喲，我要去串你的門戶?！?/div>
（金哲《通往太陽的路》）
“音律重音”“語法重音”的強(qiáng)度不十分強(qiáng)，只是比詩句其他部分讀得較重一點，而“強(qiáng)調(diào)重音”的強(qiáng)度則比“語法重音”更強(qiáng)些，要把強(qiáng)調(diào)的部分突出起來。
三、詩歌的升降
許多音節(jié)連成句子時，由于句子語氣和說話者的感情不同，也就會產(chǎn)生高低升降的變化，這種變化就是我們所要講的升降，或稱之為句調(diào)或語調(diào)。
無論陳述句、疑問句、祈使句還是感嘆句，雖然語調(diào)的升降變化是就它們整個句子說的，但其語調(diào)的升降則表現(xiàn)在末尾的音節(jié)上。
1.降調(diào)：句尾降低的調(diào)子。
（1）陳述句式的詩歌：開始時聲音較高一些，趨勢是越來越低，到句末的音節(jié)上降得更為明顯了。用以告訴別人一件事。
例：暖南風(fēng)裹著青荷香。
肥肥的梅子又黃又亮。
新麥登場，滿畈綠秧。
雄雞打鳴，又脆又響。
（陳所巨《鄉(xiāng)村五月》）
（2）祈使句式的詩歌：開始時聲音較高一些，趨勢是越來越低，到句末的音節(jié)上降得更為明顯了。用以要求別人一件事，句終用?；?！。
例：莫忘了啊——朋友，
到達(dá)以后，請你首先
把黃浦江邊南京路上的感受
用一封長長的信告訴我；
然后，
再寄給我一聲南三月的鶯啼
兩行江南四月的煙柳。
（黎煥頤《寫給黃浦江的詩》）
（3）感嘆句式的詩歌：開始時聲音較高一些，趨勢是越來越低，到句末的音節(jié)上降得更為明顯了。用以表示自己的某種強(qiáng)烈感情，句終用！。
例：啊，階級的精華，
人民的公仆！
人民需要你的呼號，你就呼號，
肝膽可以獻(xiàn)！熱血可以拋！
（曹陽《特殊材料之歌》）
2.升調(diào)：句尾升起的調(diào)子。
（1）疑問句式的詩歌：開始時聲音稍低一些，趨勢是越來越高，到句末的音節(jié)上升得更為明顯了。用以詢問別人一件事，句終用？。
例：從故園采下一束潔白的素馨，
如何寄給島上懷鄉(xiāng)的遠(yuǎn)人？
（張楚琨《素馨》）
（2）詩句中間暫停的地方也用升調(diào)。
例：晨陽，像碩大的露珠兒閃爍，
掛在蘆尖，照著美麗的烏拉嘎河。
呵！雀兒啼柳，魚兒吹浪，
沙洲上，一對對大雁落草做窩。
（王鳴久《淘出一個金子般的中國》）
3.高升調(diào)：前低后高，語勢上升。用以表示號召、鼓動、設(shè)問、反問、申斥等感情的詩句，多用高升調(diào)。
例一：讓我們用汗水和石子攪拌水泥，
讓我們把歡笑和種子播進(jìn)田間；
讓我們把誓言紡進(jìn)棉紗，
讓我們把歌聲鑄進(jìn)構(gòu)件；
讓我們創(chuàng)造時間！
（李瑛《讓我們創(chuàng)造時間》）
例二：背飯包，扛扁擔(dān)，
走出門，爬上山，
哎，一層梯田一層浪，
層層稻浪拍藍(lán)天。
阿妹啊，請答一言，
瑤家粳谷為何接云天？
是啰是啰，
為何接云天？
有絲線才能繡瑤錦，
有白鹽才能腌鳥??；
有了工作重點轉(zhuǎn)移，
瑤家粳谷才接云天……
（莫義明《前朵把》）
4.降抑調(diào)：前高后低，語勢漸降。用以表示堅決、自信、贊揚、祝愿、心情沉重等感情的詩句多用降抑調(diào)。
例一：太陽系中接近太陽的第三顆行星
到處都充滿燦爛的陽光
陽光，也許地球上任何人都會覺得平常
但對一個礦工
我，卻深深懂得三分之一的寶貴
因此，我百倍珍惜每一縷陽光
珍惜轉(zhuǎn)瞬即逝的每一秒鐘
（周志友《我是礦工，我歌唱陽光》）
例二：呵！就是這般普通的肩頭，
卻是一個革命的支點；
??！就是這樣的一條楠竹扁擔(dān)，
卻是一根真理的杠桿！
（喻曉《朱總的扁擔(dān)》）
5.平直調(diào) 整句語勢舒緩平直，沒有顯著的變化。用以表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情的詩，多用平直調(diào)。
例一：我和有了白發(fā)的母親分在一組
讓別人去笑吧
多好呵，斷去了七個冬夏的思念
再也不用母親的辛勞
支撐那草房里
疲倦的油燈火苗
（韓云《我是鋼窗廠的工人》）
例二：憔悴的花影倒入湖里
水是憂悶不過了
魚們稍一跳動
伊的心便破碎了
（馮雪峰《花影》）
6.曲折調(diào)：句子的高低有曲折變化，用以表示驚訝、深情、諷刺等感情的詩句，多用曲折調(diào)。
例一：兩岸柳絲輕拂綠波，
水中云影隨浪花跳躍，
啊，故鄉(xiāng)的小河，
為何這般多情、這般活潑？
（何火任《故鄉(xiāng)的小河》）
例二:談虎色變成真話，
時時耽心關(guān)電閘。
結(jié)婚沒請吃喜糖，
叫你摸黑入洞房。
住進(jìn)新樓沒請他，
叫你天天點洋蠟。
聯(lián)歡晚會沒邀請，
節(jié)目開場滅了燈。
（董茂堂《談笑話》）
四、詩歌的快慢
因為快慢與思想感情和語言表達(dá)有著密切的聯(lián)系，所以我們引用詩歌時要很好地掌握、恰當(dāng)?shù)剡\用，不能一個速度一讀到底。
1.快慢和誦讀者的思想感情有關(guān)系
（1）在情緒興奮、激動、憤怒、慌亂、驚懼的時候，讀時要稍快一些。
例一：忽然，我覺得
太陽也是一只風(fēng)箏
我真想收起陽光的線
把太陽拉到身邊
（許德民《放風(fēng)箏》）
例二：我要放出更強(qiáng)烈的火光，
照破人世間的虛偽和欺詐。
我要鍛煉成尖銳的小刀，
刺穿人與人之間的隔膜。
（田波揚《我要》）
（2）在敘述和情緒憂郁、悲傷、失望、遲疑的時候，讀時要緩慢一些。
例一：“去年的今天我就做了比較
我的幸福也在那天決定了，
阿西爾巴把我的心帶走，
帶到烏魯木齊發(fā)電廠去了?！?/div>
（聞捷《舞會結(jié)束以后》）
例二：現(xiàn)在，游鄉(xiāng)批斗的白天已經(jīng)過去，
我和他將在山鄉(xiāng)度過除夕的夜晚。
唉！一旦過慣挨斗的熱鬧生活，
夜靜了，反而害怕人生的孤單。
（李老鄉(xiāng)《一九六七年·影子的回顧》）
2.快慢和詩歌的難易有關(guān)系。
（1）比較容易懂的詩句就快一些讀。
例一：還記得嗎
泡在夏天的河里
我們打完水仗
一人 含一口水
就著太陽
噴出兩道手挽手的彩虹
（周偉林《呵！彩虹，星星》）
例二：清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
（杜牧《清明》）
（2）比較難懂的詩句就慢一些讀。
例一：碧波簇?fù)砣展鈳r闖上天頂，
攀登的人越來越感到離太陽更近，
他們?yōu)槭裁匆镁玫卣驹谶@制高點上，
為的是能聽清人類呼吸的均勻。
（碧沛《鼓浪嶼》）
例二：閨中少婦不知愁，
春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，
悔教夫婿覓封侯。
（王昌齡《閨怨》）
3.快慢和詩歌里的“引語”有關(guān)系。
例：讓我登臨心愛的岳陽樓
朗誦燦爛的詩句給我們戰(zhàn)斗的同伙：
先天下之憂而憂，
后天下之樂而樂。
讓歷代仁人志士做我們的楷模，
而我們是后浪，一定要把他們超過！
（鄒荻帆《向長江》）
上例詩歌里的引語如果慢一些讀，即可和原詩標(biāo)示出區(qū)別，又有助于聽眾對內(nèi)容的理解，并給其一點思考的機(jī)會。
詩歌的語調(diào)還同音長、音強(qiáng)、音高、字調(diào)有著密切的關(guān)系。
這節(jié)里，我們主要談了談漢語詩歌的語調(diào)問題，那么外文或翻譯過來的詩歌的語調(diào)能收到同樣的效果嗎？回答是肯定的。
1.表示敘述的詩句用舒平語調(diào)。
例：一個詩人
在許多許多詩人中
是個獨一無二的人物
他們只會用音樂寫字
他們只會用詩句思想
寫各式各樣的題目
紅色的或綠色的詩行
但都是那樣地不同尋常
（博·魏央《一個詩人》）
2.表示疑問的詩句用上揚語調(diào)。
例：一顆心無法分成兩半，——
它注定要遭受創(chuàng)傷！
前面的路延伸向遠(yuǎn)方，
她的心像撕裂了一樣……
可為什么心靈之光
向往著荒涼的地方？
在監(jiān)牢的鐵門后面，
痛苦在等待著年輕的姑娘。
（奧多耶夫斯基《遙遠(yuǎn)的路》）
3.表示命令的詩句用加重語調(diào)。
例：你要忠誠地把我的書放在床頭，
它是你們的、是身穿羊皮襖的，
奴隸們的第一部識字讀本，
我就是他們無數(shù)骸骨的化身。
（圖·阿爾蓋齊《遺教》）
4.表示猶豫的詩句用延長的語調(diào)。
例：我的責(zé)任和我的詩歌攜手同行，
我是我，可又不是：這就是我的命運。
我的遭遇和受苦的人相同，
他們的苦痛也是我的苦痛。
如果我不屬于被壓迫的大眾，
我就不成其為我，
我來自人民，我為人民歌唱：
我的詩是贊歌，也是鞭撻。
有人對我說：你屬于陰影，
也許是這樣，不過我正走向光明。
（聶魯達(dá)《這就是我的生活》）
5.表示驚懼的詩句用急速的語調(diào)。
例：鮮紅的血流不解饑渴，
大地啊，在沉默不語。
跨過死者，快步前進(jìn)，
去尋找那自由的天地。
（亞·勃洛克《鮮紅的血流》）
如果我們是人，努力使自己出手的詩作表達(dá)人民的思想感情，并使詩作具有較強(qiáng)的可誦性（上口），那么就會大大推動我們的詩歌創(chuàng)作，讓新詩更為廣泛地流傳，增添豐富多彩的文藝節(jié)目，發(fā)揮更有效的社會作用。真正的好詩，都是可以朗誦的。
（作者簡介：雷建德-世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院特邀院士、中央電視臺《藝術(shù)名家》欄目特聘客座教授、中央新影中學(xué)生頻道《強(qiáng)國豐碑》欄目藝術(shù)顧問；劉雷·樂樂-新西蘭奧克蘭大學(xué)雙學(xué)位學(xué)生）
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