“讓孩子快樂成長”——這句話如今說得太多了。公園里、小區(qū)里，常聽見年輕的父母這樣說：“三歲前就讓他玩，學(xué)什么呀，那么小。”說這話時，臉上帶著一種理直氣壯的疼惜。
可我心里總是不安。
快樂成長，什么時候變成了“快樂玩?！?？
前些年我們痛批“戲子誤國”，痛批那些天價片酬、娛樂至死。好在風(fēng)氣轉(zhuǎn)了，熒屏上清朗了許多?？赊D(zhuǎn)過頭來，另一種誤導(dǎo)卻在悄然蔓延——在孩子的教育上，有人把“快樂”偷換成了“玩?！?，把“成長”等同于“放任”。
我常想起那些真正偉大的人，他們小時候是怎么長大的。
周恩來五歲入家塾讀書，但五歲之前呢？他出生在書香門第，嗣母陳氏從牙牙學(xué)語時就教他認字、背詩、講故事。從睜開眼看世界的那一刻起，他就在書香的浸潤中長大，這讓他十三歲就能喊出“為中華之崛起而讀書”。
毛澤東呢？他生長在韶山農(nóng)村，父親本不愿他讀書。但母親常給他講故事、唱民謠；外祖父家是讀書人家，幼年時他隨母親住在外祖父家，在耕讀傳家的氛圍里早早嗅到了墨香。九歲入私塾后如饑似渴，十七歲寫下“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”。
兩位偉人，家境不同，但有一點相同：從很小很小的時候起，他們就浸潤在某種文化氛圍里——或是家中的詩書，或是母親的歌謠，或是外祖的耕讀。正是這學(xué)前歲月的點滴熏陶，在他們心中埋下了求知的種子。 他們不是在“快樂玩耍”中長大的，而是在“快樂求知”中成長的。
學(xué)前教育，從來不是“什么都不學(xué)”的空白期，而是人生大廈的地基。
西方的大資本家們，何曾讓他們的孩子“快樂玩?！保克麄儽日l都清楚，教育是階層流動的梯子，更是固化階層的城墻。他們的孩子從出生起就有早教專家指導(dǎo)，從小請最好的私教，上最頂尖的學(xué)府，接受最嚴苛的精英教育。而他們把“快樂玩耍”這個概念，不動聲色地輸送給普通人，讓勞動者子女在最寶貴的大腦發(fā)育期，在糊里糊涂的玩鬧中白白流逝，等到上學(xué)時，差距已如天塹。
這難道不是另一種“娛樂至死”嗎？只是這次娛樂的，是最不該被娛樂的——孩子的未來。
近來新聞里頻頻出現(xiàn)中小學(xué)生跳樓的慘劇，痛心之余，我們是否該反思：當一個孩子從小只知道玩耍，沒有在恰當?shù)臅r候被引導(dǎo)學(xué)會面對挫折、學(xué)會堅持、學(xué)會克服困難，等到學(xué)業(yè)壓力如山壓來時，他拿什么去承受？
快樂成長，應(yīng)當是快樂地教育中成長，而不是快樂地玩耍中成長。
大腦發(fā)育的黃金期，就那么幾年。錯過了，就是一輩子。那些打著“快樂”旗號的放任，究竟是愛孩子，還是害孩子？那些把“玩?！钡韧凇俺砷L”的說法，究竟是善意，還是別有用心？
我們不能讓我們的孩子，在懵懂中輸?shù)粢簧?/div>
快樂是重要的，玩耍也是童年的一部分。但真正的快樂成長，是在愛與引導(dǎo)中，讓孩子從睜開眼看世界的那一刻起，就在書香、故事、歌謠的滋養(yǎng)中慢慢長大。
周總理說：“為中華之崛起而讀書?！边@話今天聽來，依然振聾發(fā)聵。
別再讓“快樂成長”被偷換了概念。別再讓我們的孩子，在糊里糊涂的玩耍中，被悄悄劃入另一個階層。
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