“未來的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的人。當(dāng)機(jī)器人學(xué)會(huì)所有知識(shí)，人類還剩什么？是創(chuàng)造力！如果今天我們不從娃娃抓起，播種發(fā)明創(chuàng)造的基因，明天，我們的下一代就可能被智能時(shí)代所拋棄?！边@不僅是國務(wù)院特殊津貼專家郭春平的警世之言，更是他提出《關(guān)于在全省倡導(dǎo)“發(fā)明創(chuàng)造從娃娃抓起”的提案》的初衷。
提案人： 國務(wù)院特殊津貼專家、山西省第十一、十二屆山西省政協(xié)委員、山西全安首席科學(xué)家、山西省總商會(huì)榮譽(yù)會(huì)長郭春平
案由
改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平曾提出“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”，引領(lǐng)一代中國少年走進(jìn)計(jì)算機(jī)世界，改變了無數(shù)人的命運(yùn)。今天，創(chuàng)新作為民族進(jìn)步的靈魂，發(fā)明創(chuàng)造同樣應(yīng)“從娃娃抓起”。
然而，現(xiàn)階段我國中小學(xué)生創(chuàng)造力嚴(yán)重缺失。調(diào)查顯示，僅33%的學(xué)生做過小發(fā)明嘗試，14.7%的學(xué)生有初步創(chuàng)造意識(shí)，僅有4.9%的學(xué)生具備創(chuàng)造人格。我省情況亦不樂觀：一是重視程度不夠，中小學(xué)普遍缺乏專職科技教育人員及專項(xiàng)資金；二是應(yīng)試教育擠壓了科技創(chuàng)新教育的落實(shí)空間；三是全社會(huì)缺乏科技創(chuàng)新氛圍，學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)、參與發(fā)明創(chuàng)造的途徑有限；四是青少年創(chuàng)新欲望未被有效激發(fā)，主動(dòng)參與度低。
今年以來，國家“雙減”政策的出臺(tái)，有效減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，為孩子們騰出了更多課余時(shí)間，也為“發(fā)明創(chuàng)造從娃娃抓起”提供了有利的社會(huì)環(huán)境。
案據(jù)
發(fā)明創(chuàng)造是指運(yùn)用現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)，首創(chuàng)出新穎、獨(dú)特且具有社會(huì)意義的新事物、新方法。對(duì)此，瑞典的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：這個(gè)北歐小國之所以誕生了諾貝爾等發(fā)明家，并非天賦異稟，而是其“從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的社會(huì)風(fēng)氣和教育體系使然。從“扔雞蛋”比賽到“靈感教育”，鼓勵(lì)孩子將廢品帶進(jìn)課堂、拆解重組，瑞典已建立起從6歲開始的創(chuàng)新教育系統(tǒng)，有效激發(fā)了兒童“突破常規(guī)”的潛能。
反觀國內(nèi)，不少省市正通過比賽和科創(chuàng)研學(xué)活動(dòng)選拔培養(yǎng)天才少年。科技突破往往源自年少時(shí)的興趣與積累，成年后轉(zhuǎn)型難度更大?！皬耐尥拮テ稹庇兄诩霸绨l(fā)現(xiàn)并定向培養(yǎng)人才，避免寶貴時(shí)間與潛能的浪費(fèi)。
建議
一、強(qiáng)化宣傳與共識(shí)：利用各類宣傳媒體，廣泛傳播“發(fā)明創(chuàng)造從娃娃抓起”的理念，推介各地創(chuàng)新教育成功經(jīng)驗(yàn)和典型實(shí)例，營造鼓勵(lì)青少年創(chuàng)新創(chuàng)造的輿論氛圍。
二、加大投入與機(jī)制保障：相關(guān)職能部門應(yīng)協(xié)同配合，加大財(cái)政專項(xiàng)投入，完善青少年科技教育硬件設(shè)施，并培養(yǎng)一批專業(yè)科技教師。同時(shí)，建立健全法律法規(guī)，將青少年科技創(chuàng)新教育納入法治軌道，建立人才發(fā)現(xiàn)與定向培養(yǎng)機(jī)制，為科技發(fā)展儲(chǔ)備后備力量。
三、拓展活動(dòng)渠道，豐富實(shí)踐載體：科協(xié)、科技部門應(yīng)配合教育部門創(chuàng)新中小學(xué)科技教育模式，充分利用科普?qǐng)鲳^、流動(dòng)科技館、教育基地等資源，組織形式多樣的科技教育和發(fā)明競賽。通過專家指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、評(píng)比表彰等方式，實(shí)現(xiàn)科技教育社會(huì)渠道的廣泛拓展與全覆蓋。
四、落實(shí)“雙減”，激發(fā)校園活力：全省中小學(xué)要充分利用“雙減”后的課余時(shí)間，開展動(dòng)手動(dòng)腦、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的課外活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組建興趣小組，自主選題開展小發(fā)明研究，調(diào)動(dòng)好奇心與主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中愛上創(chuàng)造。
【作者簡介】郭春平，是享受國務(wù)院特殊津貼的安全專家，擁有電氣正高級(jí)工程師職稱，同時(shí)獲得北京大學(xué)國家發(fā)展研究院高級(jí)工商管理碩士學(xué)位。他在多個(gè)重要社會(huì)職務(wù)上積極發(fā)揮作用，擔(dān)任第十一、十二屆全國工商聯(lián)執(zhí)委，第十一、十二屆山西省政協(xié)委員，還任職全國工商聯(lián)科技裝備商會(huì)副會(huì)長、山西省總商會(huì)榮譽(yù)會(huì)長等多個(gè)重要職位，是山西省委聯(lián)系的高級(jí)專家、山西省智庫專家以及山西省新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物，同時(shí)也是中國發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)員、山西全安新技術(shù)開發(fā)有限公司董事長。
在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，郭春平成果豐碩。他發(fā)明并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)了“違章行為識(shí)別AI技術(shù)系統(tǒng)”“抗違章傳感器”等66項(xiàng)專利技術(shù)產(chǎn)品，其中15種產(chǎn)品獲得“礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志”及“防爆合格證”認(rèn)證。其提煉的抗違章技術(shù)要求被國際標(biāo)準(zhǔn)IEC60079 -0、國標(biāo)GB3836.1以及《煤礦安全規(guī)程》采納，并作為第一起草人首創(chuàng)12部《礦用開關(guān)兩防鎖》行業(yè)（安標(biāo)）標(biāo)準(zhǔn)。作為唯一（或第一）發(fā)明人，他已獲81項(xiàng)專利權(quán)，其中6項(xiàng)在30多個(gè)國家（或地區(qū)）獲得專利權(quán)且均為PCT專利，在煤礦電氣領(lǐng)域取得了突破性的國際專利成就。此外，他還擁有49項(xiàng)商標(biāo)權(quán)及著作權(quán)。
郭春平不僅專注于發(fā)明創(chuàng)造，還在理論研究上頗有建樹。其獨(dú)著的《抗違章技術(shù)理論與應(yīng)用》（基于中、美等30國專利及國際標(biāo)準(zhǔn)）被牛津及國家圖書館等48家圖書館收藏，創(chuàng)立了抗違章理論體系，提出的“想違章違不成，即使違章也造不成事故”等理念和理論被收入百度百科；在國家級(jí)刊物發(fā)表多篇專業(yè)論文。他創(chuàng)辦的發(fā)明創(chuàng)造型高新技術(shù)企業(yè)，承擔(dān)并完成國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等數(shù)十個(gè)科技項(xiàng)目，首創(chuàng)并應(yīng)用“駿馬拉小車”理論，將山西全安公司打造成“抗違章保護(hù)技術(shù)”世界單項(xiàng)冠軍，轉(zhuǎn)化智能抗違章保護(hù)技術(shù)成果，為安全生產(chǎn)做出了重大貢獻(xiàn)，經(jīng)原山西煤監(jiān)局認(rèn)定，至少減少20余人死亡。
在國企工作期間，郭春平同樣成績斐然。29歲時(shí)，他在柳灣煤礦被破格任命為二號(hào)井機(jī)電主任，首創(chuàng)并應(yīng)用《運(yùn)勢(shì)控制法》《綜采設(shè)備FM六步循環(huán)法》，成功實(shí)現(xiàn)汾西礦務(wù)局歷史上首次綜合機(jī)械化采煤和掘進(jìn)，并創(chuàng)下綜采隊(duì)年產(chǎn)百萬噸紀(jì)錄；后任柳灣煤礦科技科長，應(yīng)用《企業(yè)全面科技管理》理論，組織完成130余項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)項(xiàng)目。
憑借卓越的貢獻(xiàn)，郭春平榮獲山西省專利一等獎(jiǎng)等10項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)，被授予省勞動(dòng)模范稱號(hào)，三次榮獲“山西省中國特色社會(huì)主義建設(shè)者”稱號(hào) 。
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