文/易轍
重點中學與普通中學的教學成績差距為何如此懸殊？很多人習慣把原因歸于師資、硬件，卻很少看見背后的家庭與生源差異。
學區(qū)房在無形中完成了一次篩選：經濟條件較好、重視教育、愿意投入時間精力的家庭，孩子多進入重點中學；而生活壓力大、家庭教育缺位，甚至單親、留守的家庭，孩子大多進入普通中學。筆者在一所普通中學了解到，新生里單親家庭比例超過半數(shù)，這些孩子敏感、缺乏安全感，需要老師投入大量精力做心理疏導與行為管教。
基礎薄弱、家長無力輔導、對學習期望值低，這些因素幾乎都集中在普通中學。班級管理難、課堂紀律難、教學推進難，成為老師日常要面對的三座大山。
沈陽早已推行教師校際交流，結果很耐人尋味：普通中學的老師到重點中學，普遍感到工作更輕松順暢。他們與重點中學老師不少是同窗，業(yè)務能力本無天壤之別。而從重點校交流到普通校的老師，往往難以適應巨大落差，面對松散紀律和薄弱基礎，很長時間無從下手。
教育的差距，根源常常不在學校。
在普通中學，老師能保證學生少惹事、不逃學、平安成長已屬不易。有些家長忙于生計或沉迷娛樂，對孩子疏于管教。曾有學生曠課出走，老師心急如焚上門，家長卻輕描淡寫，令人心寒。也有家長一學期不與老師溝通，成績出來便指責老師“誤人子弟”，卻看不見自己的缺位。
反觀重點中學，家長整體更重視陪伴與溝通，孩子出問題先反思自身，家校形成合力。
教育從來不是學校單方面的事，而是家庭、學校、社會共同完成的工程。家庭教育的缺失，很難靠學校單方面補齊。當我們談論校際差距時，更應看見背后的家庭差距、成長環(huán)境差距。
真正的教育公平，不只是均衡師資與校舍，更要補上家庭教育這一課。愿每一所學校、每一位老師、每一個孩子，都能被理解、被善待、被支持。
作者簡介：
董俊杰，筆名易轍，退休教師。深耕教育一線多年，對中學教育、家校關系、教育公平等議題有著長期觀察與切身感悟。擅長以現(xiàn)實筆觸剖析教育現(xiàn)象，聚焦普通中學生存現(xiàn)狀、家庭教育缺位、城鄉(xiāng)與階層教育差異等社會議題，文字樸實深刻、直擊本質，致力于用理性觀察還原教育真相，多篇教育類隨筆引發(fā)讀者共鳴。
換一換
