世春筆繪長清 再獻讀感生輝
三月的風，總帶著剛抽芽的柳絲氣息，裹著長清山水的靈秀，先一步鉆進了徐世春的筆底。于是便有了《三月春風吻長清》——這哪里是文字，分明是世上的春風蘸著墨水，在紙上洇開了一座城的桃紅柳綠、泉響山吟。
當這股墨香飄進讀者心間，便催生出另一簇思想的花火。一位著名東夷文化學者、東夷骨刻文字破譯和中國骨刻文書法藝術(shù)第一人、詩人、作家、國家一級書法家執(zhí)起筆，以《春風化雨 薪火相傳——讀<三月春風吻長清>有感》為題，將紙頁上的長清，釀成了更醇厚的深情。一筆是山河的詩，一筆是知音的和，兩篇文字，就這樣在三月的風里，牽起了手。
春風化雨 薪火相傳
一一讀《三月春風吻長清》有感
丁再獻
捧讀徐世春先生的文章，猶如進入了三月的長清，春風是歷史的信使，從周總理的憂思、雷鋒的初心、劉成德的堅守、祖沖之的智慧中款款而來，最后停駐在一位數(shù)學教師的燭火與粉筆灰里。徐世春老師以個人生命為經(jīng)，以長清風物為緯，將宏大精神譜系編織進具體而微的日常敘事，成就了一曲獻給時間與土地的深情驪歌。
一、風為經(jīng)絡(luò)：多重時空的精神疊印
徐世春先生的文章以“春風”為貫穿始終的核心意象與結(jié)構(gòu)經(jīng)絡(luò)，匠心獨運。這春風并非單純的物理現(xiàn)象，而是被賦予了深厚歷史文化意蘊的象征載體。它“帶著梅的清癯”、“迎春花的明黃”、“麥青的醇厚”與“山桃花的粉嫩”，分別對應(yīng)周恩來、雷鋒、劉成德、祖祖沖之四位楷模的精神特質(zhì)。春風由此成為流動的精神血脈，穿梭于不同歷史時期與人物事跡之間，將分散的榜樣敘事有機整合為一個意義整體。更重要的是，這股“春風”最終“吻過我執(zhí)教四十年的三尺講臺”、“停在我3月3日的生辰燭火上”，完成了從宏大歷史向個體生命現(xiàn)場的沉降。這種寫法，使得楷模精神不再是教科書上遙遠的概念，而是可感、可觸、可融入生命實踐的具體滋養(yǎng)，構(gòu)建了個體與歷史、此時此地與彼時彼地之間詩意而緊密的連接。
二、人為豐碑：楷模敘事的在地化與生命化
三、情為底色：樸素筆觸下的深沉摯愛
四、文以載道：融合敘事中的精神傳承
因為，讀教壇硬漢徐世春先生的《三月春風吻長清》有感，便有了我詩一首為賀并認為可作結(jié)束語，那就以此為結(jié)束語吧:
一卷深情感佩生，
世春化雨潤長清。
楷模立范精神爍，
粉筆傳薪歲月榮。
散斂思維開智境，
知行合一踐平生。
杏壇守望初心在，
桃李芳菲遍古城。
（丁再獻2026年3月15日于泉城歷山名郡戲筆）
【丁再獻簡介】
三月春風吻長清
〇 徐世春
三月的長清，春風帶著梅的清癯，似周總理眉宇間化不開的家國憂思，在文昌山的蒼松間緩緩縈回；帶著迎春花的明黃，如雷鋒日記里躍動的滾燙初心，在長清教育的沃土上悄然鋪展；帶著麥青的醇厚，像劉成德半世紀如一日的堅守，在歸德鎮(zhèn)的田埂上悠悠漫溢；帶著山桃花的粉嫩，恰如祖沖之算籌間溢出的智慧微光，在長清大學城高校群的圖書館檐角輕輕搖曳。它掠過我執(zhí)教四十年的三尺講臺，粉筆灰還沾著1978年春寒的料峭，卻早已在2018年的春風里釀成滿園桃李的芬芳；它停在我3月3日的生辰燭火上，把半生與數(shù)學為伴的沉靜，揉進每一片抽芽的柳葉；它穿過春風漫卷的白玉蘭，讓三月的紀念，從課本上的定理公式，變成了刻在骨血里的精神坐標——這風，吻過長清的山山水水，也吻過一個數(shù)學教師，最滾燙也最沉靜的一生。把時光釀成清甜的蜜。
一、懷周公之德，立教育之根
1898年3月5日，江蘇淮安的一戶人家，迎來了后來成為“大地之子”的周恩來。他少年便立下“為中華之崛起而讀書”的宏愿，求學南開、留學海外，在五四運動中振臂高呼，在重慶談判中從容不迫，在新中國的建設(shè)里宵衣旰食。他的辦公室燈光，常常亮到凌晨三點，1974年的日歷上，密密麻麻記著他與時間賽跑的軌跡——連續(xù)工作18小時后，僅休息40分鐘便再度起身?。他是最“摳門”的總理，對國家的每一分錢都精打細算；也是最無私的公仆，邢臺地震時迎著西北風講話，讓群眾背風而坐，將“忠于人民”刻進了每一個細節(jié)里?。
2026年3月5日是周恩來同志誕辰?128周年?、逝世50周年。我作為長清之子，站在長清教育的講臺上，常常想起周總理的“七條修養(yǎng)要則”。他說“永遠不與群眾隔離，向群眾學習，并幫助他們”，我便學著他的樣子，把學生當成自家孩子：擠出微薄的工資買了把推子定期為男孩子們理發(fā)、為貧寒家庭的學生墊付學費，在昏黃的油燈下輔導他們演算數(shù)學題；每天第一個到校園，把操場的落葉掃干凈，把教室的桌椅擺整齊。2014年臘月的一天，我掃積雪時摔傷右手，便學著用左手板書，整整三年沒離開過講臺——周總理七十歲還在“多為人民干些工作”，我這點傷痛，又算得了什么？
朋友們，周總理的一生，是“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。我們做教育，做事業(yè)，就要學他這份“以天下為己任”的擔當，學他“精打細算為人民”的赤誠，把每一件小事，都做成對得起良心、對得起時代的大事！
二、承雷鋒之魂，暖長清之心
1940年12月18日，雷鋒出生在湖南望城的貧苦農(nóng)家，七歲便成了孤兒，是新社會給了他新生。他把“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的”當成人生信條，幫戰(zhàn)友補襪子、給災(zāi)區(qū)寄錢、冒雨送大嫂回家，把“釘子精神”鉆進每一個需要幫助的角落。1963年，毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”，這股春風，吹遍了大江南北，也吹進了長清的校園。
1963年3月5日，毛澤東題詞“向雷鋒同志學習”，自此每年3月5日成為全國學雷鋒日。我這位長清之子在長清的講臺上，我把雷鋒的故事講了一遍又一遍。我?guī)е鴮W生在村街掃雪，給獨居老人挑水；看到孩子們偷偷下灣游泳，我嚴厲批評他你，甚至守在灣邊直到太陽落山，就怕有孩子溺水出事——雷鋒說“要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，我做的，不過是把這份“服務(wù)”，落在了學生的安全上，落在了鄉(xiāng)鄰的便利上?？矗@些下灣的孩子如今也成了長輩，一到夏季就教育孩子們：我們小時候要不是徐老師你徐爺爺管教嚴，恐怕早沒有今天的幸福家庭了。退休后，我成了社區(qū)里的“老雷鋒”：雪天凌晨五點就起來掃路面，把單元門口的冰碴子鏟得干干凈凈；社區(qū)里的學困生來找我，我便送教上門，從加減乘除開始，一點點輔導。
鄉(xiāng)親們，雷鋒精神不是遙不可及的神話，是我們隨手幫鄰居拎的一桶水，是給學生多講的一道題，是雪天里掃出的一條平安路。讓我們把“雷鋒精神”種在心里，讓長清的每一個角落，都充滿溫暖的光！
三、守成諾之堅，傳榜樣之力
1936年2月8日，劉成德出生在長清歸德的薛莊村，9歲時被地主家的狗咬傷，腿上留下了銅錢大的疤。1957年他入伍，1961年3月的一個深夜，海上濃霧彌漫，一號船觸礁進水，14名戰(zhàn)友危在旦夕，他主動請戰(zhàn)，頂著6級大風游向礁石，胳膊被劃破也不肯放棄，最終救回了戰(zhàn)友。雷鋒聽說了他的事跡，親手寫下贈言，稱他是“永遠的學習榜樣”；而劉成德，也用一生踐行著“學習雷鋒”的諾言——他省吃儉用，給災(zāi)區(qū)捐款、資助殘疾人，走遍濟南200多所學校講雷鋒故事，直到生命的最后一刻。
同志們，劉成德用一生守住了一份承諾，這份“堅守”，就是最動人的榜樣。讓我們像他一樣，把“學雷鋒”當成一輩子的事，讓長清的土地上，永遠有“活雷鋒”的身影！
四、追科學之真，育求真之人
公元429年，祖沖之出生在南朝的官宦之家，從小癡迷天文歷法和數(shù)學古籍。他用算籌推演圓周率，那算籌年代演算的艱難與執(zhí)著，憑他的毅力采用劉徽的割圓術(shù)，從圓內(nèi)接正六邊形開始，逐步計算到圓內(nèi)接正 24576 邊形，通過算籌不斷倍增邊數(shù)，操作中手指磨出厚繭，用圓內(nèi)接正多邊形的周長..終于算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，這一紀錄保持了近千年。他還編成《大明歷》，首次引入歲差測算，回歸年與現(xiàn)代數(shù)值僅差50秒；他復原指南車、造出千里船，用智慧造福百姓。華羅庚說他“不僅是數(shù)學家，還通曉天文歷法、機械制造，是真正的博學大家”。
為了特別紀念首次將圓周率精確計算到小數(shù)點后第七位，領(lǐng)先世界千年的中國古代數(shù)學家祖沖之。紀念π這一重要數(shù)學常數(shù)，弘揚數(shù)學的普遍價值與魅力。國際數(shù)學聯(lián)盟?認為“3.14”恰好對應(yīng)圓周率π的近似值，將每年的3月14日被定為國際數(shù)學日，這一天也被稱為“π日”。
我教了40年的基礎(chǔ)數(shù)學教育，祖沖之的“求真精神”，是我給學生上的第一堂課。我告訴他們，做數(shù)學題要“精確到每一個小數(shù)點”，做人做事也要“追求細微，求真務(wù)實”。我批改作業(yè)時，連一個錯別字都不會放過；輔導學生時，會把一道題的幾種解法都講透——就像祖沖之算圓周率那樣，容不得半點馬虎。
2025年12月，《山東教育》迎來了創(chuàng)刊80周年的春天，這份誕生于沂蒙老區(qū)的刊物，似春風從1945年起就把秉持“服務(wù)基層、務(wù)實扎根”的初心深深暖吻著每一個教育工作者，記錄著山東教育的每一步變遷。我看著刊物上那些優(yōu)秀教師的故事，看著書架上近半世紀收藏的本本泛黃的《山東教育》，上面印有自已的豆腐塊鉛字，傳承著數(shù)學教經(jīng)，就想起祖沖之的 “搜煉古今、咸加該驗”。教育的本質(zhì)，不就是這樣“精益求精”的過程嗎？想到自己仿若滄海之一粟，寄身于無垠的浩瀚之中，其存在幾乎無從察覺，消逝得無聲無影。
同學們，老師們，祖沖之用一生追求“科學的精確”，我們做教育，也要有這份“較真”的精神。讓我們把“求真”刻進骨子里，教出更多腳踏實地、追求卓越的長清學子！
五、春風吻長清，誓言沐柔風
三月的長清，春風又起，吻過校園的柳樹，吻過社區(qū)的石階，也吻過我滿是皺紋的臉龐。從1978年到2026年，我在長清的春風里度過了48年，從三尺講臺40年到社區(qū)街巷又8年，周總理的擔當、雷鋒的溫暖、劉成德的堅守、祖沖之的求真，始終是我前行的光。
最后，我想以一副對聯(lián)，獻給長清的春風，獻給每一個在這片土地上奮斗的人們：
三尺臺傳薪火，學周公雷鋒，德潤長清桃李艷；
半世紀守初心，承成德沖之，志昭大地暖風長。
愿三月的春風，永遠吹拂著長清的山山水水；愿我們每個人，都能在春風里，活成自己心中的榜樣！
（2026年3月15日拙作于平安軒長春居）
【徐世春簡介】
徐世春，字真誠，號常卿，1958年3月生于濟南長清。中共黨員，中學高級教師。曾任中國教育學會數(shù)學研究發(fā)展中心、山東省歷史學會、山東原古東夷文化與骨刻文字研究中心副研究員、濟南市教育學會小學數(shù)學教學研究專業(yè)委員會等學會會員。
主要成就與貢獻
1. 在榮譽方面，徐世春獲省、市優(yōu)秀教師，21世紀全國數(shù)學名師，全國數(shù)學奧林匹克二級優(yōu)秀教練員，濟南市教學能手、數(shù)學學科帶頭人，長清區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才等稱號。
2. 研究方向上，聚焦數(shù)學教育創(chuàng)新，倡導跨學科融合。受全國數(shù)學教育專家邱學華老師嘗試教學法經(jīng)驗的熏陶，他獨創(chuàng)“數(shù)學球形散斂思維教學法”。此外，他還參加北京中央教科所新課標小學數(shù)學教科書與教師用書的編寫工作，并在應(yīng)用題教學、數(shù)學閱讀等方面提供可行性建議，為國家教材建設(shè)貢獻了智慧和力量。
3. 學術(shù)成果方面，他的論文《運用美學思想解題策略》《讓數(shù)學教學更貼近學生生活》《淺談農(nóng)村小學數(shù)學應(yīng)用題的思路方法與技巧》等發(fā)表于《山東教育》《中小學數(shù)學》等期刊；專著有《小學數(shù)學應(yīng)變訓練與能力培養(yǎng)》《論小學數(shù)學研究性學習指導的方法》等；代表作包括《小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)》《數(shù)學跨學科交叉融合散斂思維的教學嘗試》《淺談小學數(shù)學作業(yè)批改的方法》《九州方圓?盛世長春》等。此外，他還發(fā)表多篇數(shù)學、數(shù)學史論文及數(shù)學相關(guān)詩作散文。
4. 媒體宣傳方面徐世春老師的事跡被《山東教育報》《濟南日報》新聞媒體、報刊多次宣傳報道，并被收錄于各類辭書中。
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