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精華熱點(diǎn) 在上周的教學(xué)中，我先完整示范了一遍原地運(yùn)球。接著重點(diǎn)拆解兩種運(yùn)球方式：低運(yùn)球讓籃球在膝蓋附近輕快地彈跳；高運(yùn)球則要挺直腰背，讓球彈到腰部高度。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：手掌心空出來(lái)；發(fā)力手指和手腕；抬頭看前方。
隨后學(xué)生開(kāi)始自主練習(xí)。先是一分鐘低運(yùn)球，感受籃球在膝蓋附近彈跳的；再是一分鐘高運(yùn)球，體驗(yàn)腰部高度控球。然后，我讓學(xué)生兩人一組玩起了“互助小游戲”：一人當(dāng)“練習(xí)者”專注運(yùn)球，另一人化身“小教練”，對(duì)照“掌心空、手腕發(fā)力、抬頭看”三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，給同伴“挑毛病、找亮點(diǎn)”。一輪結(jié)束后互換角色，練習(xí)者立刻根據(jù)反饋調(diào)整動(dòng)作。
兩人練得差不多，就四人湊成“學(xué)習(xí)小組”。每人輪流展示十秒運(yùn)球，其他人化身“評(píng)審團(tuán)”，既夸優(yōu)點(diǎn)也提建議，互相補(bǔ)充動(dòng)作細(xì)節(jié)。最后是“小組挑戰(zhàn)賽”：四人同步運(yùn)球，目標(biāo)是一分鐘內(nèi)球不落地、全員參與。
（七一路小學(xué) 高磊）
今天教學(xué)了《匆匆》一課，整節(jié)課我能緊扣2022版語(yǔ)文課標(biāo)，以情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，讓語(yǔ)文素養(yǎng)落地。主要收獲如下：
一、情境創(chuàng)設(shè)：以生活共情喚醒文學(xué)感知
以沙畫(huà)視頻《時(shí)間都去哪了》開(kāi)篇，將抽象的“時(shí)光流逝”具象為可感的生活畫(huà)面，契合課標(biāo)“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境”要求，自然喚起學(xué)生對(duì)時(shí)間的共情，為理解《匆匆》的情感基調(diào)做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)“生活體驗(yàn)—文學(xué)閱讀”的有效銜接。
二、預(yù)學(xué)檢測(cè)：以自主預(yù)習(xí)夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
圍繞“作者常識(shí)”“詞語(yǔ)理解運(yùn)用”展開(kāi)預(yù)學(xué)檢測(cè)：
梳理朱自清生平與代表作，培養(yǎng)“知人論世”的閱讀意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生用自主方法理解詞語(yǔ)并造句，將“識(shí)記”轉(zhuǎn)化為“運(yùn)用”，落實(shí)課標(biāo)“在真實(shí)語(yǔ)境中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力”的要求，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以思維進(jìn)階培育核心素養(yǎng)
任務(wù)一：感知大意，理清脈絡(luò)
引導(dǎo)學(xué)生默讀概括、梳理文本脈絡(luò)，訓(xùn)練“整體感知文本”的能力，幫助學(xué)生建立“時(shí)光匆匆—惋惜無(wú)奈—珍惜思考”的邏輯框架，落實(shí)課標(biāo)“閱讀與鑒賞、梳理與探究”的能力目標(biāo)。
任務(wù)二：課堂檢測(cè)，以練促學(xué)
通過(guò)拼音填空、字音辨析、詞語(yǔ)積累、語(yǔ)境運(yùn)用等題型，將語(yǔ)言知識(shí)與思維訓(xùn)練深度融合：夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，強(qiáng)化字形字義關(guān)聯(lián)；辨析多音字，培養(yǎng)語(yǔ)言敏感力；積累特殊結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，品味文本韻律美；語(yǔ)境選詞運(yùn)用，深化理解與表達(dá)。全程貼合課標(biāo)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”的核心素養(yǎng)要求。
四、課標(biāo)契合與優(yōu)化方向
本課始終以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在文化自信（感受朱自清散文之美）、語(yǔ)言運(yùn)用（字詞積累與表達(dá)）、思維能力（概括與辨析）、審美創(chuàng)造（沙畫(huà)與文本審美）四個(gè)維度均有扎實(shí)體現(xiàn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在本課今后的教學(xué)中，我可增加小組合作梳理脈絡(luò)、結(jié)合課文仿寫(xiě)疊詞句子的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探究性。
（七一路小學(xué) 信玉靜）
我將結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，從趣味導(dǎo)入、互動(dòng)教學(xué)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方面，闡述激發(fā)一年級(jí)學(xué)生廣播體操學(xué)習(xí)興趣的方法。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短，教授廣播體操時(shí)，需摒棄枯燥說(shuō)教，用趣味化、游戲化的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先，趣味導(dǎo)入吸引注意力。上課伊始，用兒歌、律動(dòng)小游戲熱身，將體操動(dòng)作融入簡(jiǎn)單的兒歌節(jié)奏，比如把伸展動(dòng)作比作“小鳥(niǎo)飛”，彎腰動(dòng)作比作“小蝦米”，用形象的比喻降低動(dòng)作難度，讓學(xué)生覺(jué)得有趣不枯燥。
其次，互動(dòng)教學(xué)提升參與感。采用分解教學(xué)+榜樣示范的方式，挑選動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)大家練習(xí)，滿足孩子的表現(xiàn)欲。教師用夸張、童趣的語(yǔ)言和動(dòng)作示范，邊做邊喊趣味口令，避免生硬的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生輕松模仿。
最后，及時(shí)激勵(lì)增強(qiáng)信心。多給予口頭表?yè)P(yáng)，如“你做得像小解放軍一樣精神”，發(fā)放小貼紙、小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)動(dòng)作稍差的學(xué)生耐心鼓勵(lì)，不批評(píng)指責(zé)。還可以開(kāi)展小組比拼、趣味展示活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，主動(dòng)愛(ài)上廣播體操。
（七一路小學(xué) 賀承軍）
今天執(zhí)教（買文具---十幾減9）一課。核心目標(biāo)是讓學(xué)生能從情境中提取對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并正確計(jì)算，同時(shí)理解15-9的多種算法。
教學(xué)中，我通過(guò)“買文具”的生活化情境引導(dǎo)學(xué)生找信息、提問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生能快速梳理?xiàng)l件并列出算式，初步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)建模意識(shí)。小組討論15-9的計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生積極分享“破十法”“想加算減”“平十法”等思路，課堂氛圍活躍，體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生提取信息時(shí)先后順序混淆，導(dǎo)致問(wèn)題不明確。小組討論中個(gè)別內(nèi)向?qū)W生參與度不高，且對(duì)算法的理解僅停留在表面，未能靈活運(yùn)用。后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)信息梳理的專項(xiàng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)分層任務(wù)關(guān)注學(xué)困生，同時(shí)通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生優(yōu)化算法，提升計(jì)算的準(zhǔn)確性與靈活性。
（七一路小學(xué) 劉瑩）
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