<fieldset id="oqblw"></fieldset>
精華熱點(diǎn) 家庭教育初探（四十三）
做勤奮刻苦學(xué)習(xí)的人
如何提高孩子的智商
我們的家長(zhǎng)，特別羨慕象王恒屹那樣的神童，更希望自己的孩子也能智力好、智商高，很聰明。為提高孩子的智商，我們應(yīng)該怎樣做呢？
首先，要弄清楚什么是智力和智商，從而進(jìn)一步弄清孩子的智力狀況，正確定位。
智力，指學(xué)習(xí)、記憶、思維和認(rèn)識(shí)客觀事物、解決問(wèn)題的能力，核心是思維能力。而智商是個(gè)人智力水平與同齡人相比得出的指數(shù)，也叫智力商數(shù)，用IQ表示。據(jù)專(zhuān)業(yè)人士介紹，智商指數(shù)若在85一115之間，即平均值在100左右，為正常；若低于85、特別是70以下為低智商，低于40，為重度弱智；而高于145，則為超高智商，為數(shù)不多；極高智商者指數(shù)則在160以上，這樣的人極少極少……
根據(jù)智商的基本概念和界定智商高低的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，今天我們的孩子，只要父母沒(méi)有智障遺傳基因，不用去搞什么智力測(cè)試，通過(guò)平時(shí)觀察，也可以大致判定，他們的智商基本都在正常范圍，不用犯愁，可以吃定心凡。即使稍低，今天的醫(yī)學(xué)水平，通過(guò)科學(xué)醫(yī)治和堅(jiān)持不懈的鍛煉，仍有改善的可能和希望。
其次，要引導(dǎo)孩子讀《三字經(jīng)》、讀掛角讀書(shū)、映雪讀書(shū)、鑿壁借光、劃粥割齏等古人勤奮刻苦學(xué)習(xí)的故事，和“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“天道酬勤”、“一份耕耘一份收獲”等古詩(shī)、諺語(yǔ)，以及《傷仲永》、《賣(mài)油翁》等名篇，從正反個(gè)方面加深對(duì)華羅庚“天才在于勤奮、聰明在于積累”的論斷的理解，堅(jiān)信勤奮刻苦，才是走向成功的唯一正確之路，沒(méi)有什么天才和天生的聰明，千萬(wàn)不要耍小聰明，因?yàn)?，《紅樓夢(mèng)》里有定論，“聰明反被聰明誤”！
再次，要思考，為了幫助孩子提高智商，我們應(yīng)該做些什么？
一是根據(jù)以上兩點(diǎn)，在對(duì)孩子的智商作出基本正確的判斷的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定信心，把著力點(diǎn)側(cè)重于引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子做勤奮刻苦學(xué)習(xí)的人，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒；踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳??；如饑似渴，孜孜不倦；不恥下問(wèn)，尋師問(wèn)道；一以貫之，永不懈怠；堅(jiān)韌不拔，不達(dá)目的決不罷休！
教育引導(dǎo)只是一個(gè)方面，家長(zhǎng)的身教特別重要。要做出榜樣，能在努力做好本職工作的同時(shí)，也能盡力多讀書(shū)、勤思考，和孩子來(lái)個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽比優(yōu)劣，共同探討求真知，既融洽了關(guān)系，又能激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步，還提升了自我。一舉三得，何樂(lè)而不為？！
二是從實(shí)際出發(fā)，早開(kāi)發(fā)，多助力。研究表明，智力的開(kāi)發(fā)，一般說(shuō)來(lái)，嬰兒和孩子的青春期16一18歲前最為重要，所以提倡早開(kāi)發(fā)，多下功夫，把基礎(chǔ)夯實(shí)，可以收到事半功倍的成效。王恒屹的奶奶為我們做出了很好的榜樣。正是由于她對(duì)小恒屹的天賦發(fā)現(xiàn)得早、把握得準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)得早，又教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步，才使小神童成長(zhǎng)得快、提高幅度大、步子走得堅(jiān)定扎實(shí)。今天小恒屹已讀高小了，品學(xué)兼優(yōu)，偶爾參加大賽，功夫更高，力挫對(duì)手，稱(chēng)雄擂臺(tái)，讓人口服心服，更是由衷地羨慕。還有武漢弱智的孩子周周，他父母發(fā)現(xiàn)孩子雖然智力低下，但對(duì)音樂(lè)又特敏感、特愛(ài)好，且樂(lè)感強(qiáng)、節(jié)奏準(zhǔn)，出人意料。他們就注重從這個(gè)點(diǎn)著力上加大培養(yǎng)力度，通過(guò)名師指點(diǎn)和堅(jiān)持不懈的努力，小周周竟然成了指揮天才，還上了央視，令人驚訝！一句話，對(duì)天賦好的孩子，要抓得緊，從傷仲永和江郎才盡的例子中汲取教訓(xùn)，千萬(wàn)別誤了孩子，要讓神童“真神、更神”，成人、成才；對(duì)智力低下的孩子，不嫌棄、不放棄，要有愛(ài)心、盡全力，而各得其所，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)和變成廢人，這才是正確的態(tài)度。
三是要著力引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)好文化課，這是提高智商的重頭戲，主角是學(xué)校、是老師。家長(zhǎng)要唱好配角、敲好邊鼓，要恰到好處。要孩子既要用全力學(xué)好語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課，又不能偏科，要全面發(fā)展，爭(zhēng)取全優(yōu)。學(xué)好語(yǔ)文，重在學(xué)會(huì)講普通話，讀文章，字正腔圓，聲情并茂；要把字寫(xiě)好，橫平豎直，有模有樣；要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)確切，引人入勝；與人交流，言談得體，端莊大方。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要在計(jì)算精確、過(guò)程規(guī)范、方法正確上下功夫，還能舉一反三，靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，重在多讀多練，有條件，和孩子在家庭用外語(yǔ)對(duì)話。要引導(dǎo)孩子重預(yù)習(xí)，掌握重點(diǎn)；課堂聽(tīng)講，心領(lǐng)神會(huì)；課后復(fù)習(xí)和自主作業(yè)以溫故知新；學(xué)會(huì)自學(xué)，爭(zhēng)得主動(dòng)；特別要有攻堅(jiān)克難的勇氣，觸類(lèi)旁通、游刃有余的靈氣和永不言敗、爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的志氣。
值得警惕和注意的是，鼓勵(lì)孩子學(xué)好文化課，家長(zhǎng)是配角，要擺正位置，不可包辦代替。不能用“一逼、二急、三壓”的方法，要給孩子更多的自主權(quán)。做到不逼孩子課外學(xué)這學(xué)那，亂來(lái)一通；不急于求成，要授人以漁，著力治本慢慢來(lái)；不濫施高壓逼孩子就范，決不相信“棒打打出清華尖子北大王"，不搞“學(xué)習(xí)不會(huì)死，要往死里學(xué)"，把孩子逼上絕路。要多啟發(fā)，雄獅醒了，威力無(wú)窮；多引導(dǎo)，利箭上弦，百發(fā)百中！
四是要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的習(xí)慣。這是提高智、可治本的“靈丹妙藥”。因?yàn)闀?shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的海洋，智慧的結(jié)晶，通向成功的階梯。以色列個(gè)人藏書(shū)、讀書(shū)量世界第一，所以猶太人聰明。許多大學(xué)校長(zhǎng)，還有我們江蘇的十位“書(shū)香”大聲疾呼：“讓閱讀成為人生的主旋律”、“家庭成員中要有讀書(shū)的楷模"！蘇東坡三讀75萬(wàn)字的《后漢書(shū)》，竟然抄了三遍，還分別用一個(gè)字、兩個(gè)、三個(gè)字概括所讀章節(jié)的內(nèi)容，還要立志“做范榜一樣的人”是“笨讀”。他還列出標(biāo)題將一本書(shū)讀成幾本書(shū)而爛熟于心，謂之“巧讀"。所以他特聰明，被譽(yù)天上“文曲星”下凡的全才！
總之，提高智商無(wú)止境。量力而行是前提，孩子“能學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，真的主動(dòng)“要學(xué)習(xí)”又“會(huì)學(xué)習(xí)”最重要、最關(guān)健！“能學(xué)習(xí)”在家長(zhǎng)提供保障，讓孩子有健康的身體，提供必要的生活學(xué)習(xí)條件；“要學(xué)習(xí)”，是要讓孩子自己能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有責(zé)任感、緊迫感、上進(jìn)心；“會(huì)學(xué)習(xí)”是孩子在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。孩子既能勤奮努力、認(rèn)真刻苦，又能善于鉆研，掌握方法，抓往要領(lǐng)，定能學(xué)好功課，使智力大增，智商提髙，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步走向成才之路！
作者：程伯榮
供稿：巴建華
編審：吳寶宏
