梅苑疊石 飛泉漱玉
王 淮
清明前夕，周三課間的晨光溫潤如水。我踱出明理樓，任一方春光漫上衣襟。梅苑之內(nèi)，草色初齊，繁花次第，暗香浮漾，沁入肺腑；林間雀舌婉轉(zhuǎn)，聲聲迎晴，清越如磬。循著花香與鳥語，我悠然前行。不過片刻，便已佇立在梅苑噴泉之畔。
噴泉靜臥于梅苑南側(cè)綠化帶中，正對勵志樓觀景臺，四周花木環(huán)擁，蔥蘢掩映。景致布局，東西對稱而不失靈動，規(guī)整中暗藏自然之趣。紫荊老干虬枝，榆錢嫩碧初勻，連翹金英點點，楊枝輕搖如扇；小葉女貞郁郁青青，互為映襯。西側(cè)一株櫻花亭亭，滿樹繁花，素白凝粉，如云似霞，宛若身著淺粉羅裙的溫婉少女，風(fēng)姿嫣然。心懷愉悅，便是人間好景。
噴泉之后，修竹一片，蒼翠相映。老竹竿黃，歷風(fēng)經(jīng)雨；新竹枝青，節(jié)節(jié)向上。一橫青竹牽連新舊，恰似扶老攜幼，脈脈相依。見竹思情，不由念起梅苑“青藍工程”：新老教師攜手幫扶，師徒相授、匠心賡續(xù)，一如翠竹青黃相接，生生不息。竹林外側(cè)，圍欄清雅，隔出一方凈土。欄內(nèi)桃李茁壯，如竹拔節(jié)；欄外大道通達，步履鏗鏘，奔赴遠方。
噴泉之后，假山玲瓏奇秀，石身鐫朱紅“悟”字，醒目入心。師者悟育人初心，深耕杏壇；學(xué)者悟成才正道，篤行不怠。山水相伴，自有深意。憶歐陽公《醉翁亭記》，落筆山水，寫瑯琊清景；此間假山流泉，融人工巧思與自然意趣，虛實相生，仿佛紅樓一夢：“假作真時真亦假，無為有處有還無。”一念之間，皆是心境。
此山石質(zhì)渾然，正面嶙峋多棱，背面溫潤平整，留白藏韻。遠觀如一幅水墨丹青，翠竹掩映，煙云含黛。細察其形，右側(cè)隱現(xiàn)虎象相依之態(tài)，靈牛穩(wěn)踞磐石，左下石上“悟”字點睛。大象敦實，四蹄沉穩(wěn)，鼻垂清潤；其上靈虎昂首，雖作張口之勢，卻無鋒芒利爪，獠牙盡斂，少了威猛戾氣，多了安然平和。對面水牛靜立，淡然相守，恰如初生牛犢，本心澄澈。一石藏百獸，一景蘊萬象；翠竹幽幽之外，是人間煙火；留白通透之處，可望明理、勵志、篤行三樓次第而立，天文樓靜默其間。入夜可攬星河萬頃，神游蒼穹；回神，仍是一方假山，一隅清景。方懂人生三境：看山是山，看山不是山，看山仍是山。亦解愛因斯坦所言：想象力勝于學(xué)識，心懷遐思，方能奔赴遼闊。
一汪清泉，更添靈秀。漣水之名，鹽河之澤，皆在此泉一脈中流淌。六孔泉眼齊涌，清流凌空，化作婉轉(zhuǎn)銀弧，若白練當(dāng)空，似雪浪輕揚。細碎水珠晶瑩剔透，如繁星墜入卵石清池。流水潺潺，循環(huán)往復(fù)，將生生不息之理，藏于一泉流轉(zhuǎn)之間。清泉漫潤山石，空氣微涼濕潤，草木芬芳裹挾淡淡水汽，沁人心脾。六道泉流，承壓而起，方成盛景——亦如學(xué)子，適度沉淀，心懷韌勁，歷經(jīng)磨礪，方能綻放光彩。
靜立山水之間，覺此間風(fēng)物，自成天地。山沉靜而立，藏風(fēng)骨底蘊；水靈動而流，蘊溫柔生機。動靜相融，剛?cè)岵?，渾然一體?；腥坏们f子之意：天地與我并生，萬物與我為一。心懷包容，方能與天地同和，與歲月安然，與自己和解。常言“三山六水一分田”，眼前景致，正是水墨山河的縮影，亦是育人真境：教育本是一方鮮活生態(tài)，包容萬象，循自然之道，靜待花開，潤物無聲。
正欲細品山水禪意與育人深味，清脆鈴聲倏然響起，將萬千遐思拉回當(dāng)下。案頭尚有課業(yè)待閱，課堂仍需守望。轉(zhuǎn)身邁步，緩緩歸向辦公樓，而梅苑疊石之堅、飛泉漱玉之清，早已悄然入心，沉淀為深耕教壇、篤行育人的綿長力量——歲歲常青，久久流芳。
人生難得幾清明。清明時節(jié)，人立于清明時代，可祭祖祭英烈、可郊游踏春，也可窗下讀書，亦可感念身邊對社會有益的人，或感恩曾經(jīng)幫助過你的人。
注：梅苑系鄭梁梅高中校園的簡稱，為紀(jì)念鄭梁梅女士而得名。鄭梁梅高中是鄭兆財先生為達成其夫人梁梅女士心愿而捐資興建的公辦民助高中。
春之舟 胥全迎攝
