這首詩的成功，實際上表明了她在《當(dāng)代文藝》沃土里，文學(xué)生命的一種成長。平臺的作者與讀者互動機制，讓她對讀者有了準(zhǔn)確的了解，再加上一個癡迷詩的詩人對價值的忠誠和對讀者的厚愛，才讓她有了這樣的創(chuàng)作靈感。
她寫《三月的詩行》，又是一種自我突破。她是想在《當(dāng)代文藝》構(gòu)建的作者與讀者的互動機制框架內(nèi)，再尋求一種新的情感交流方式。
等一份未曾謀面的詩緣?！?/div>
我讀后，有一種強烈的參與意向，頭腦里立刻閃出了自己的詩行。我突然明白，這首詩是一種召喚，她是想把讀詩的人都召喚到春風(fēng)里，一起去等待、期盼：等待一個風(fēng)和日暖的世界；等待一片五彩繽紛的花海；等待一場充滿希望的播種；等待一次愜意的旅游；等待一場刻骨銘心的戀愛......每個人都有自己的等待期盼，每個人心里都有自己“三月的詩行?！边@不正是《接受美學(xué)》中所說的“召喚結(jié)構(gòu)”嗎？它召喚讀者根據(jù)自己的實際情況對作品進行充填，一起參與作品的創(chuàng)作。我想，田環(huán)大概沒有讀過《接受美學(xué)》也不知道還有“召喚結(jié)構(gòu)”之說，但她的探索卻與之不謀而合，足見其一片苦心。
好的詩從來不是來自詩人的頭腦，它來源于生活，來源于詩人生活的文化土壤?！懂?dāng)代文藝》凝聚了一批文學(xué)功底深厚的作家，并構(gòu)建了兩種機制：
一是作者與點評老師的良性互動機制。點評老師的點評過程，同時也是向被點評作品學(xué)習(xí)的過程；他們的點評又是對作者的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這樣就形成了作者和點評老師相互促進，共同提高的良性循環(huán)機制。
二是作者與讀者的良性互動機制。作者作品閱讀量的回饋，對作者的創(chuàng)作具有重要的引領(lǐng)作用；而好的作品對讀者的閱讀也具有重要的引領(lǐng)作用。這種相互引領(lǐng)，又形成了作者與讀者相互促進，共同提高的良性循環(huán)。
這兩種良性循環(huán)，形成了《當(dāng)代文藝》的有自己特色的文學(xué)生態(tài)環(huán)境。進入這個生態(tài)環(huán)境的作家，經(jīng)過耳濡目染后，都會融入進去，形成與這個生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系的獨特風(fēng)格。田環(huán)就是很好的例子。讀她近來寫的詩，我發(fā)現(xiàn)，發(fā)生改變的不僅是他的風(fēng)格，還有他的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作思維，那就是被強化而且相對定向化的讀者意識和貼近心靈，呼喚高情感的創(chuàng)作思維。我想，這種變化既來自于她內(nèi)心的善性，更來自于《當(dāng)代文藝》的文化滋養(yǎng)?！懂?dāng)代文藝》把她內(nèi)心的善性，轉(zhuǎn)化成了文學(xué)形態(tài)的善，轉(zhuǎn)化為對讀者的文學(xué)惠贈，成就了她的一份功德，這更是《當(dāng)代文藝》的大功德。把作者的愛轉(zhuǎn)化為文學(xué)情感，給讀者以靈魂的撫慰和激勵；把作者對社會、生活和人生的領(lǐng)悟外化為文字，給讀者以啟示和引領(lǐng)；讓作者和讀者通過文字，進行跨越時空的交流，進行心靈的相互激蕩，是《當(dāng)代文藝》的大功德。
當(dāng)田環(huán)知道我非要寫她的事的時候，囑咐我，一定要感謝陳社長、武主編對她的耐心扶持，感謝那些給她點評的老師們對她的指導(dǎo)引領(lǐng)，感謝這個平臺的作家們給她提供的豐富文學(xué)營養(yǎng)，感謝這片文學(xué)沃土給予她的厚重滋養(yǎng)。
是??！已經(jīng)退休的老詩人田環(huán)，在《當(dāng)代文藝》這片文學(xué)沃土上又煥發(fā)了文學(xué)青春，重新成長，自我突破——《當(dāng)代文藝》成就了今日的詩人田環(huán)。還有一大批作家，與這個平臺有著和田環(huán)類似的機緣，是這個平臺魅力的非常有說服力的確證。
田環(huán)已經(jīng)不年輕了，但她的詩依然青春，依然豪放，依然充滿柔情，就像《當(dāng)代文藝》一樣，青春不老。
【作者簡介】
宋連生，退休軍人，退休前為大連醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校政治理論教研室教員，大校軍銜，先后被評為沈陽軍區(qū)優(yōu)秀黨員，全軍教書育人優(yōu)秀教員。退休后開始學(xué)寫散文，先后在各種媒體發(fā)表詩文40多篇。
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