班主任是學生思想上、學習上的引路人，班主任工作實質(zhì)上就是做學生的思想工作。從一定的意義上說，學生的思想工作就是引導工作。古人稱為“誘導”。誘導得當，能激發(fā)學生不斷前進的希望和信心，充分調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，自覺調(diào)節(jié)自己的言行。相反，那些無視學生的思想成長規(guī)律，操之過急，采取簡單粗暴的壓制方法，工作就會遭到挫折，甚至會使矛盾激化。作為班主任，幾年來，我努力從下面幾個方面去做：
一、 樹立自身的威信，循循善誘
樹立自身的威信是重要的，一個班主任在學生中如果沒有威信，談不上進行思想工作?！皫焽蓝雷稹?。如明末的史可法，他的老師左光斗被奸臣魏忠賢關(guān)起來，史冒著生命危險到獄中去看望這位老師，但是左怕魏陷害史，故意裝著不認識，要他趕快離開這是非之地。用心是何等良苦！班主任威信的樹立不是靠說空話贏得的，而是靠自身的高尚品質(zhì)。我認為，一個好的班主任要求學生做到的，自己必須首先做到。對待學生，特別是問題學生，應(yīng)坦率、平等，循循善誘，尊重與嚴格并舉. 關(guān)心、愛護學生，曉之以理，動之以情。這樣才能在學生中樹立自身的威信。八四年我擔一個初二年級的班主任，當時班上有個學生，他很聰明，但卻很頑皮，學習不認真，經(jīng)常不上課，更不把我這位剛出校門的年青教師放在眼里。有一次，我聽說他生病了，沒有來上學。我便叫班長同我一道，買上一些補品，代表全班同學去看望他。后來我利用自己的休息時間，多次上門為他補習所缺的課。這件事給他的震動很大，他從中感受到了集體的溫暖、老師的關(guān)心。從那以后，他尊敬老師，勤奮學習。八八年他考取了一所名牌大學。進入大學后，他在給我的信中寫道：“朱教師，您使我第一次找準了我自己的位置?！?/p>
二、摸推學生的思想，正確引導
在教育學生的過程中，存在著許多不依人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。在對這些規(guī)律沒有認識的情況下，教育工作最容易犯的錯誤就是武斷蠻干，一意孤行，結(jié)果不免要碰壁，要失敗。在做班主任工作中，我十分注意掌握良好的教育方法，堅持正面教育，充分調(diào)動學生自身的積極因素，從內(nèi)因變化上采取教育的方法和手段。
（一）長善救失
《學記》中有句活：“教也者，長善而救其失者也?！奔催\用動力定型的改變規(guī)律，從優(yōu)點入手，發(fā)展優(yōu)點，逐步鞏固，克服缺點，使缺點降級或完全克服。切不可認為問題學生是“朽木不可雕也”。我八九年帶的班級中有個同學，他行動散漫，經(jīng)常打罵小同學。但他的年齡大，還比較懂事，多次家訪，同他以及他的家長傾心交談. 后來他變得比以前自覺多了。
（二）因材施教
根據(jù)《論語》記載，孔子就善于運用此法。所謂因材施教，就是要求教師針對學生不同的個性心理特點，采取最適當?shù)慕逃胧姑恳粋€學生都能得到全面的充分的發(fā)展，我八七年任教的班級中有個學生，他愛好體育，在這方面也有一定的特長，我便充分發(fā)揮他的個性特點，讓他當體育委員。九〇年，他代表我市摔跤隊參加了省第三屆青少年運動會，并且取得了較好的成績。當時班中還有位學生，他擅長繪畫，我便讓他在元旦晚會上現(xiàn)場繪畫，此舉堅定了他的自信心，學習上也更刻苦了。經(jīng)常采取此法，實踐證明是行之有效的。
（三）掌握動機
掌握動機，進行預防教育?！秾W記》中有句活：“禁于未發(fā)之謂豫”預防要靠教師的敏感、機智，消滅錯誤于未發(fā)生之前。好比打仗要打“攻心戰(zhàn)”。我八六年所任的初三班中有一女生因為家庭不和，與社會上一些不三不四的人在一起鬼混。經(jīng)過調(diào)查后，我沒有去批評她，而是去找了我的幾位女同事，組成了一個“臨床會談”小組，常常以姐姐式溫柔的方式與她促膝談心，后來她漸漸地步入了正軌。
（四）選擇教機
《學記》中有句話，“當其可之謂時”，就是說要按照學生的特點，選擇適當?shù)臅r機教育，才能叫“及時”。打仗要抓“戰(zhàn)機”，教學也要抓“教機”，這就需要教師善于觀察和分析，條件不成熟，要碰它，就會失敗。前不久，有所學校的一名學生因偷東西被公安局拘留，我便及時給全班同學上了一堂政治思想教育課。眼前事實，學生易于接受。
三、優(yōu)化班級環(huán)境，規(guī)范管理
班級環(huán)境本身就是一種教育因素。良好的班級環(huán)境，構(gòu)建一種隱性教育，對學生有著良好的心理情感作用，并轉(zhuǎn)化為規(guī)范制約作用。
（一）規(guī)范誘因
我們知道，轉(zhuǎn)化教育或者培養(yǎng)學生某種行為習慣，是需要一定的氣候和條件的。比如說一個學生沾染上了流氓習氣，你就必須要了解他是在什么條件下沾染的，然后設(shè)法切斷誘因，或者采取代替法。如用好的小說代替壞的小說，用好的電影代替壞的電影。幾年來，作為班主任，我絞盡腦汁搞好課外活動，豐富學生的文化精神生活；搞活墻報、黑板報，開展多種形式的娛樂活動。
（二）同心同德
班主任應(yīng)該想辦法把科任教師、團隊、家庭、社會的力量統(tǒng)一起來，共同努力控制外部條件。打仗要有同盟軍，包圍殲滅，才能取得戰(zhàn)果。思想教育也要統(tǒng)一戰(zhàn)線，爭取各方面力量配合工作。家長會、家庭學校聯(lián)系簿、關(guān)心下一代成長座談會等等活動我都認真去完成。
（三）優(yōu)化班風
好的班風也是轉(zhuǎn)化問題學生的軟環(huán)境，班集體的活動要符合學生年齡特征的規(guī)律。有人把中學生“偷東西”、“偷偷吸煙”、“戴著墨鏡在街上閑逛”看作是普遍現(xiàn)象。我曾在班級多次進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%以上學生希望盡快集中精力學習；只有10%以下學生不愿學習。針對這類情況，我經(jīng)常在班級開展“最佳一故事”、“動聽一支歌”、“我認為這本書好”、“我心目中的英雄”等活動，讓問題學生在活動中改變自己。
作為一名稱職的班主任，光有教好學生的決心和淵博的知識是遠遠不夠的，他還必須是架設(shè)學校、家庭和社會橋梁的工程師，是調(diào)動“千軍萬馬”內(nèi)因外因協(xié)同教育的指揮員。未來的路任重而道遠，吾將上下而求索。
此文發(fā)表于1994年第四期《銅陵教育》
