“咱們街道的xxx餐館開(kāi)張了，今天放學(xué)后和老師都吃扯面去。你看，去的人都給放炮祝賀呢。大家想一想，我們是先看到閃光呢，還是先聽(tīng)到聲音呢？”
這是某老師上物理課的一個(gè)小場(chǎng)景表現(xiàn)。其實(shí)，看上去話雖然繞了點(diǎn)，但作為一名從語(yǔ)文教學(xué)工作多年的自己來(lái)講，自己覺(jué)得還是需要話繞一繞。為什么呢？
實(shí)際上這是在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，雖然說(shuō)這個(gè)習(xí)慣絕非一日兩日就可以形成，但是，只要我們做老師的能夠經(jīng)常這樣有意識(shí)的來(lái)引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生絕不會(huì)沒(méi)有任何反應(yīng)的。
記得自己在教學(xué)生學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，有一部分學(xué)生寫(xiě)的是《怎樣包餃子》，從批閱后的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)餃子的做法過(guò)程說(shuō)明得簡(jiǎn)略，自己便借機(jī)進(jìn)行教育:僅僅見(jiàn)過(guò)包餃子還不夠，還要親自做一做，怎么揉面，怎么搓條，怎么剁小塊，怎么手摁，怎么搟餃子皮，又怎么包，怎么做熟，每個(gè)做法過(guò)程當(dāng)中還要注意些什么，這里面可不是一句兩句就能夠說(shuō)完的。于是，自己特有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講述。之后要求學(xué)生最好本周雙休就提出來(lái)和家人一起做頓餃子吃，自己參加整個(gè)過(guò)程的前前后后。如果說(shuō)，自己親身經(jīng)歷了一次，或者說(shuō)多次，自己也就絕對(duì)有了要寫(xiě)的內(nèi)容，而不是咬筆桿子，要么一節(jié)課寫(xiě)不了多少，要么膚淺談?wù)劇倪@次寫(xiě)作中，自己不失時(shí)機(jī)也是不止一次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，行為習(xí)慣教育，告訴他們，生活就是最好的教科書(shū)，我們不能死讀書(shū)而不參加日常的生產(chǎn)生活勞動(dòng)，就跟自己當(dāng)初學(xué)習(xí)騎自行車一樣，任別人怎么說(shuō)，我們還是要跌倒。只有經(jīng)過(guò)很多次的嘗試，才會(huì)取得成功。
同樣，在教學(xué)中，自己結(jié)合自己的感受體會(huì)，或者和學(xué)生一起在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)一些內(nèi)容如何進(jìn)行掌握記憶，自己也會(huì)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)或者旁敲側(cè)擊，提醒和提示他們，不能丟棄了生活這個(gè)大課本。這里，既有方式方法的傳授，更有行為習(xí)慣的教育。
總前所述，作為一線的每一位教育工作者，我們不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)書(shū)本以外的東西也要讓他們了解接觸，認(rèn)識(shí)，思考，進(jìn)而掌握一種活知識(shí)，這恐怕是最有價(jià)值，最實(shí)用的東西吧。
作者簡(jiǎn)介：
豫園草，陜西武功人，1989年畢業(yè)于武功師范學(xué)校。有70萬(wàn)文字散見(jiàn)于《月亮詩(shī)刊網(wǎng)》《文章閱讀網(wǎng)》《左聯(lián)》《蟠桃網(wǎng)》《中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)》《簡(jiǎn)書(shū)》《博客中國(guó)》等網(wǎng)頁(yè)。作品有《誰(shuí)是教育的兇手》《山東出鄧賊》《渣滓敗類橫行必有流氓丑惡土壤!》《薩德落地之日便是刀架中國(guó)脖子之時(shí)》《順豐，再為你點(diǎn)贊》思念是條暗流的河》《開(kāi)往春天的航班》底拿什么評(píng)價(jià)老師及亂彈》《哪里找個(gè)安靜的地方教書(shū)?》《做一個(gè)甜甜的夢(mèng)》等一千余篇作品。
